云上咸安报道 和许多普通教师一样，咸宁东方外国语学校高中化学教师龚婷，从事着平凡的教学工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但每一天，她都默默践行着心中不变的誓言：用专业与热爱，助力学生绽放化学之美。
执教6载，在学生心里，她是化繁为简的引路人；在同事眼中，她是锐意创新的先锋。她先后斩获学校优质课比赛一等奖，荣获“教学改革先锋”“优秀青年教师”“课改积极分子”等多项荣誉。
多年来，龚婷深耕高中化学教学一线，面对抽象难懂的化学知识和学生的畏难情绪，她从不墨守成规，始终以创新为笔，以热爱为墨，探索更生动、更有效的教学方式。她的教学成绩显著，让曾经畏惧化学的学生爱上了这门学科，得到了学校的肯定和家长的认可。
她始终坚持“因材施教”的原则，注重关注每个学生的学习状态与心理变化，通过课后交流、个性化辅导等方式，帮助学生克服学习困难，树立学习信心，所带班级学习氛围浓厚，学生化学成绩稳步提升。“做能把难题讲出温度的好老师”一直是她的奋斗目标。
教育是一次次对潜能的唤醒
每接手一个班级，龚婷都会先深入了解学生的化学基础、学习习惯和兴趣点，再通过家校沟通，掌握学生的学习诉求和家庭支持情况。
她刚接手高二年级化学课时，班里近半数学生因复杂的分子结构、抽象的反应机理对化学心生畏惧。学生小林更是因多次考试失利而彻底放弃化学学习。龚婷从交流中发现，小林并非毫无潜力，只是对枯燥的理论学习提不起兴趣，反而对动手实验充满热情。
找到症结后，龚婷采取针对性措施，为小林量身定制学习计划。她邀请小林加入“家庭小实验室”项目，指导他用厨房常见的小苏打开展二氧化碳制备实验。从实验原理讲解到操作步骤演示，再到实验现象分析，龚婷耐心细致地引导，让小林在亲手实践中感受到化学的乐趣。
小林看在眼里，也渐渐被龚婷的用心所打动。他开始主动参与课堂实验，课后找老师请教问题，学习态度发生巨大转变。高考时，小林的化学成绩较入学时提升了40多分，成功攻克了这门曾经的“短板学科”。直到现在，小林还会偶尔和龚婷分享自己的学习生活。
几年来，许多像小林这样的学生，在龚婷这里得到了专属的“关注”。正是这份因材施教的用心，激发了学生内心对化学的热爱，让他们在学习中不断突破自我，实现一次次的成长蜕变。
创新教学模式 培养学生化学素养
“化学讲究‘结构决定性质’，教育何尝不是如此？唯有创新教学方式，才能让学生真正走进化学世界。”这是龚婷对化学教学的深刻理解。在学生眼里，她的化学课“充满魔力”，能把枯燥的知识变得生动有趣。
为上好每一堂课，龚婷在课前花费大量时间钻研教材，结合学生特点设计教学方案。面对抽象的分子结构，她采购彩色黏土与牙签，让学生亲手捏制原子模型，通过拼接、拆分、重组，直观感受化学键变化和反应过程，把难懂的知识转化为可操作的体验。
针对有机化学知识点难记的问题，她化身“音乐魔法师”，结合学生对流行歌曲的喜爱，将《青花瓷》旋律与有机化学知识融合，改编出《有机化学版》歌曲。“苯环好比青花瓶，六元环里键共轭”“羟基连烃基，醇类的标识”，朗朗上口的歌词让知识点随着旋律轻松被学生掌握。
考虑到学生学习基础不同，龚婷制定“分层任务单”，将复杂反应原理拆解成“踮踮脚就能触碰”的小目标。先通过趣味实验让学生感受化学现象，再用生活案例类比抽象概念，循序渐进引导学生深入理解化学知识，把学生从“题海战”中解放出来。
“上龚老师的课，能亲手做实验，还能唱化学歌，以前觉得难的知识现在都能听懂了。”“龚老师的课像趣味闯关，我们每天都盼着上化学课。”校园里，学生们说起化学课，脸上满是喜爱与自豪。
“教师的幸福感是什么？是看到学生从畏惧化学到热爱化学的转变，是学生在实验中专注探索的模样，是家长和学生的认可。”龚婷说，每个学生都是待反应的“化学物质”，只是所需的“反应条件”不同，教育工作者要做的，就是找到合适的“催化剂”，耐心等待他们绽放最美的“反应”。
（通讯员：郑微 一审：章琼丹 二审：聂国力 终审：伍伟）
